你也可以想想最近两周

admin5个月前 (06-03)dhy8099919

让“远期未来”更加具体,为“近期未来”增加挑战。02寻找心中的“巴拿马”如何做出比好更好的选择仅仅是好的选择是不够的,我们需要的是最好的选择。 从终极问题出发以人生最高目标作为第一原则微软创始人比尔.盖茨和投资家沃伦.巴菲特是多年的好友。因为不管是什么格局,都应该是从自己内心出发的选择。 我们无须期望自己能一步登天,一下子就拥有史怀哲这样的精神高度,也未必一定要像理念人那样为人处世,以追求真理为目标,毕竟我们大多数的人还是平凡的普通人。 而我只是希望你能在自己现有格局的基础上,再稍微往上走一步,能够看到一点更大的天地。 如果现阶段,你确实不知道你的最高目标是什么,那么你可以采用雷教授提出的一个简单方法,回想一下最近的一周,你做过的最有意义的一件事是什么:最近一周,我所做过的最有意义的一件事:当然也不一定是一周,你也可以想想最近两周、一个月或者半年,你所做过的最有意义的事。那么负分是什么意思呢。 负分是指这个特征因素赋权是我不想要的。 比如旅行这个因素,我是不爱出差的人,所以我就会把它打成负分,甚至-5分。认知类型指的是我们头脑加工信息的不同方式,比如我们处理语言文字时是一种类型,处理视觉图片时是一种类型,进行数值计算时是一种类型,判断空间和位置时又是一种类型。 当不同认知类型进行切换时,人需要重新进行调整,这样任务的转换损耗会比较大。 比如在本书的写作中,很多章节是配图的,那么如果按照一般的顺序写作方法,在写到需要用图的地方,我应该把文字停下来,着手画图。 但我的做法是,写文字的时候就一路往下写,对于需要插图的地方,只是记下位置标记和特征要点,待到一整章写完后,我才返回去加上插图。 这样做的效率显然比一会儿写东西一会儿画图更高。 这就像录制一首歌曲。无怪乎美国教育科学研究院在2007年的一份研究报告中把“提出深入的探索性的问题”〔35;加印6X1303107职确认为一种效果非常好的学习方法。 在数学教育家波利亚看来,任何一个问题都可以无限地探究下去。 他在名著《怎样解题:数学思维的新方法》中写道:“没有任何一个题目是彻底完成了的。案例一:表2-3 二 四隐含假设 爱好与职业要统一 专业决定职业选择 课程学习决定专业技能 参加社团很必要解决方案 业佘时间发布动画作品,积攒经验 从非专业出身的动画人经历中获得不 直接从作品入手,实现“做中學” 不参加社团也能找到好工作,退出社团活动案例二:表2-4 二 四隐含假设 工作职责会―成不变 大娘市才能找到好工作 工作中才能学到技能 无法改变就是懦弱難 寻求调换部门、岗位的机会 多方打听调研,发现本地好公司 参加技能培训,加入学习钍区,学习在纖 从-一个小改变开始,如每天坚持花一个小时看书案例三:表2-5 二 四隐含假设 名师才能出高徒 重在鼓励 鱼和熊掌不可兼得 退学后果很严重解决方案 我其他同行讨论,如发卜呢11給国外专家 从批评令找自我改进点 学习时间管理,安装工具八叩,分配好专业与兴趣的时间 在退学前做好准备,比如创业前先做好0闕当然,我这里所列的可能选项只是全部可能中的一小部分,还可以有很多。我现在大二,在顾及自己专业的同时还要去动画学院蹭课,同时还要搞社团,忙得一团糟,还感觉什么都没做好,同学都说我压力很大,但是我真的很迷茫,希望你能帮帮我。 案例二:我是一个刚毕业的大学生,在一家公司做着无关痛痒的工作,我渴望去大城市展示自己的才华,尽管我没有什么才华可言。图2-1注:实现目标八尼:表示执行目标八化,直到目标实现;执行目标八78:执彳了目标八78,但并未完成;悬置目标八78:表示将目标八78摘置目标悬置的思维框架下,我们可以使用“悬置模式”来行动,这样我们的生活、学业和事业可以变得更加灵活,有更多辗转腾挪的空间。人的许多选择往往是在外职业生涯层面发生的,当我们准备做出这类选择时,可能会因为害怕选错而患得患失,却没有意识到,不管你做了哪个选择,你的某些东西永远不会改变,而最终带着你走向目的地的,可能并不是某一个选择,而是那些你不会改变的东西。

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所以说,“图层工作法”是完成一个复杂作品或者复杂项目的基础,甚至可能是最有效的战术,而对习惯于制作简单作品的我们来说,它也是帮助我们迈向更高行动能力的一架梯子。而在问题牵引下的学习,则是连续不断地构筑着知识之间的联系,使它们以一种有意义的方式连缀在一起。 那些特别适合长期探索的根本性问题,不仅可以引发我们持久的求知冲动,还能迫使我们保持持续的思考。 这个过程可以是几个月、几年甚至贯穿我们的一生。 这些问题就像一根根富有韧性的细线,把五彩斑斓的知识、经验、思想和方法串接起来,使散落的沙砾变成一串富有光泽的珍珠。 可以说,越成熟的学习者,越擅长做这类长时程的知识结构化的工作。 《人是如何学习的》一书中介绍过这样的研究,有教育学家比较了物理学和历史学领域专家和新手在知识组织上的差异,结果发现在两个领域中,专家的知识都不是对事实或公式的简单罗列和堆积,而是围绕着核心的概念或者“大观点”屯1加35〉组织起来的,这些“大观点”引导着他们去构筑和拓展自己的领域。 当然,我们不仅可以向自己提问,也可以向其他人提问,向高手求教,向智者参习。 但是归根结底,这些问题还得由我们自己来解答,别人的帮助只是一种推动,但知识构建的过程是他人无法替代的。 提问是将我们引向深度学习的起点。可以说,你在灵感酝酿之前,所做的素材准备工作越是充分,那么获得创造性成果的概率就越大。 在这两个例子中我们可以看到,来自数学和戏剧两个完全不同领域的知识印证式的融合,使我们找到了也许具有广泛适用性的交替运用意识和潜意识进行创造性思考的方法。为了让思维更好地发散,获得更多的灵感,一是要关掉大脑里评价的声音,二是要适当地引入混乱与随机。 思维依赖于工作记忆,通过将思维外显为图像,给予思维更多的探索空间,也能进一步推动思考的进行。大学提供了这样一个相对宽松的平台,让学生可以自由地去尝试和经历,同时不必担负太多的责任。不要对任何想法心存偏见或轻易抛弃,把它写下来。 现在不必为你记录的内容排列顺序。虽然学习别人是件好事,但不要故意去模仿别人的风格或说话的口吻。 这种道理很简单,不用多解释谁都会明白,谁都不想遇到一个装腔作势的谈话者。我们把这叫作经典的梦想社会逻辑。这首诗获得了中国人民的广泛喜爱和支持,甚至还出现在2010年的高考考题中。学员们饶有兴趣地看着的大屏幕上的5个为什么,思考着它们背后的涵义,不一会大家就开始踊跃举手要求发言。 思维教练点名让坐在前排的一位女学员上台分享她的感悟。




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